21 century vision of motivation e learning

Alex ambrose "21 century vision of motivation e learning" A visão de Alex sobre as influências da web 2.0: Antigamente existia apenas a web 1.0, só se podia ler na web, ou seja,o consumidor tinha um papel inativo no processo de conhecimentos e entretenimento. Com a revolução tecnológica no século XXI, surgiu uma nova visão de educação, assim a web 2.0 assenta no pressuposto em que cada consumidor pode ler e escrevr na web, ou seja, todos os intervenientes têm um papel ativo no processo. Este tipo de web abarca o facebook, twitter, wikipedia, picass, google docs, entre outros.

Rede social: Facebook

Facebook Origem: wikipédia Facebook é um site e serviço de rede social que foi lançada em 4 de fevereiro de 2004. Foi fundado por Mark Zuckerberg e pelos colegas de quarto da faculdade Eduardo Saverin, Dustin Moskovitz e Chris Hughes. A composição do site foi inicialmente limitada pelos fundadores aos estudantes da Universidade de Harvard, mas foi expandida para outras faculdades na área de Boston, da Ivy League e da Universidade de Stanford. O site gradualmente adicionou suporte para alunos em várias outras universidades antes de abrir para estudantes do ensino médio e, eventualmente, para qualquer pessoa com 13 anos ou mais. No entanto, com base em dados de maio de 2011 do ConsumersReports.org, existiam 7,5 milhões de crianças menores de 13 anos com contas no Facebook, violando os termos de serviço do próprio site

Digital tattos

Digital tatto Imagine ter um celular com uma tela que é ativada na tatuagem sobre a pele e que aparece e desaparece... Um celular que é implantado na pele do usuário e que reflete a forma do aparelho no braço. A pessoa atende o telefone com um simples toque na pele. Estranho? Pois saiba que ele não precisa de baterias. Ao colocar o implante, dois caninhos são ligados a uma artéria e a uma veia, passando por um pequeno receptor do tamanho de uma moeda, que converte a glicose e o oxigênio do sangue em energia! Que loucura!!! Origem: http://gizmodo.com/5401714/digital-tattoo-interface-turns-your-skin-into-a-display There are implants which are purely aesthetic, and then there's the Digital Tattoo Interface concept. It's a blood-powered electronic interface which is embedded under skin to mimic a tattoo, display videos, or act as a phone or computer. As great as it seems, this concept is seriously creepy because it powers itself by converting the glucose and oxygen found in blood into electricity. Though somehow getting your blood sucked by a gadget is worth it for the endless potential applications.

Nativo digital

Nativo digital Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre Um nativo digital é aquele que nasceu e cresceu com as tecnologias digitais presentes em sua vivência. Tecnologias como videogames, Internet, telefone celular, MP3, iPod, etc. Caracterizam-se principalmente por não necessitar do uso de papel nas tarefas com o computador. No sentido mais amplo, refere-se a pessoas nascidas a partir da década de 80 e mais tarde, na Era da Informação que teve início nesta década. Geralmente, o termo foca sobre aqueles que cresceram com a tecnologia do século 21. Este termo têm sido aplicado em contextos como a educação, relacionado ao termo Aprendizes do Novo Milénio. Origem: http://www.sandstormdigital.com/2012/11/08/understanding-digital-natives/ The term was coined by Marc Prensky in his work “Digital Natives, Digital Immigrants” published in 2001. The term “digital natives” refers to a group of individuals who were born in the age of digital technology. Digital natives are often described as people with short attention spans who often grow up too soon, are exposed to many adult ideas, and are apathetic to significant concerns facing society. Generally speaking, however, digital natives face many of the same issues other generations faced except that these issues are filtered through new media. This presents both challenges and opportunities for growth. Influencers must learn to interact and engage within these realms.

"As características dos meios de aprendizagem interactiva online"

"AS CARACTERÍSTICAS DOS MEIOS DE APRENDIZAGEM INTERACTIVA ONLINE" Patrick J. Fahy A aprendizagem online é um instrumento de cooperação, colaboração, e comunicação. estes dispositivos permitem o ensino, a estrutura, a formação e tecnologia de apoio, orientação para novos papéis, processos, a interacção (diálogo) entre o professor e outros. Os princípios multimédia aplicáveis na pedagogia online são descritos como sendo as características específicas que se baseiam nos meios de comunicação individual baseado em ferramentas. Os educadores à distância devem acompanhar as tendências tecnológicas na sociedade, uma vez que essas tendências tendem a surgir rapidamente na sala de aula (virtual). As ferramentas online a serem incluidas na aprendizagem online, são, por exemplo, impressão e texto, vídeo e gráficos, áudio, dispositivos móveis como PDAs e smartphones, e Internet, estes são possíveis meios para o texto. Na América do Norte, o computador pessoal (PC) foi a tecnologia eleita para a educação e formação. Existem, assim, visões distintas desta iniciativa: a) Inicialmente era considerada extremamente ambiciosa e como um sonho utópico. Hoje, esse veredicto começou a ser tecnologicamente e pedagogicamente correcto, mas quando os mesmos critérios foram aplicados é claro que o uso do computador demonstrou uma impressionante capacidade de adaptação a nível mundial. b) Existem, claro, algumas limitações dos computadores a , pois os computadores por si só não podem transformar a experiência da aprendizagem/ensino. Os media, as tecnologias e as inovações abarcam consigo vantagens e desvantagens. As vantagens englobam uma maior flexibilidade para os alunos, os gastos reduzidos na construção de universidades, uma maior literacia informática, a capacidade de reutilização dos materiais dos cursos, a maior capacidade de transferência de colaboração, a melhoria dos níveis de graduação/licenciaturas, e maior atenção para as exigências/necessidades dos estudantes especiais (deficientes), mas em contrapartida existem igualmente desvantagens, tais como: preocupações sobre a qualidade do ensino, as questões relacionadas com o tratamento equitativo de professores à distância, o cepticismo não declarado por parte de alguns empregadores sobre diplomados nestas circunstâncias, e reduzir as oportunidades de interacção espontânea entre professores e alunos. Apesar de suas diferenças, o ensino online e a aprendizagem por media têm em comum a capacidade de trazer os alunos em tempo útil no contacto com os seus tutores, o conteúdo, e os seus pares, reduzindo a distância transaccional. Os media na formação à distancia, têm um papel fulcral sendo que a sua principal função é a coordenação, cooperação e co-construção. Os estudantes online sentem a distância transaccional de maneira diferente, necessitando de formas diferentes e várias ferramentas de interacção, incluindo o professor para apoio. Uma implicação importante é que nem toda a interacção é igualmente útil; a interacção deve ser ajustada às necessidades e preferências de cada um. O sucesso individual dos participantes com a comunicação online depende do uso eficaz dos recursos técnicos disponíveis, bem como da orientação e liderança exercida por um professor-moderador qualificado, e moderado pelas próprias capacidades do aluno e a preferência por uma aprendizagem colaborativa, cooperativa, activa e autónoma. Estes factores combinados, permitem aos alunos online exercer simultaneamente experiências de aprendizagem adultas de colaboração. Na medida em que o professor orienta e lidera o processo, uma das suas principais funções é a de fornecer a quantidade necessária de estrutura e de diálogo online, através da sua presença no ensino. A presença no ensino é a liderança, factor facilitador necessário para os indivíduos obterem uma "compreensão significativa" através da interacção e colaboração. A educação à distância comparada com a formação presencial revela que o uso que aluno faz dos meios de comunicação é mais importante do que aquilo que o professor faz; os resultados da aprendizagem do aluno, a experiência de ensino do professor não importa tanto como a experiência do professor com a tecnologia. Isto ressalta a importância para os alunos online dos meios adequados e do projecto, apoiado por professores competentes nestes meios. MEDIA, MODOS E APRENDIZAGEM Os princípios que afectam o impacto multimédia na aprendizagem, com implicações para o projeto online e instrução: 1) principio multimédia 2) principio de contiguidade espacial 3) principio de contiguidade temporal 4) principio da coerência 5) principio da modalidade 6) principio da redundância 7) principio das diferenças individuais Em forma de suma, pode-se dizer que: a) A Aprendizagem on-line continua a amadurecer em relação aos media e tecnologias utilizados, bem como à pedagogia adequada para a sua utilização. b) A formação continua a ser uma necessidade de muitos (professores, formadores e formandos) para assegurar o uso adequado dos sistemas online. c) Enquanto sociedade, cada vez mais se quer estar online para um vasto conjunto de finalidades, incluindo a aprendizagem. d) As implicações para todos os educadores - especialmente educadores e formadores à distância – estão a tornar-se mais evidentes.